گروه آموزش ابتدایی شهرستان خمینی شهر

فعالیتهای گروه درسی

كودكان ديرآموز را بهتر بشناسيم

كودكان ديرآموز را بهتر بشناسيم

تعريف كودكان ديرآموز«كندآموز»

كودكاني را ديرآموزمي‌خوانيم كه از نظر هوشي در محدوده بهره هوشی بين 70 تا 84 قرار گرفته‌اند يعني يك تا دو انحراف استاندارد پايين‌تر از ميانگين سني خودشان قرارگرفته‌اند داراي عملگرد طبيعي ضعيف هستند.

اين كودكان تنها در حيطه مهارت‌هاي تحصيلي داراي عملكرد محدودتر و ضعيف‌تر نسبت به همسالان خود هستند در ساير رفتارهاي انطباقي و سازشي فاقد هر گونه ملاحظه‌اي مي‌باشند و مثل همسالان خود داراي تفاوتهاي فردي در حيطه‌هاي مختلف رفتاري‌اند.

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه سی ام آذر 1389ساعت 11:3  توسط اعضای گروه آموزشی شهرستان خمینی شهر   | 

یادگیری همیاری

یادگیری همیاری

ابتدا به توضیح چند واژه ی متداول در ادبیات کار گروهی می پردازیم . سپس به  یک نمونه ی تدریس به روش طرح   کارآیی تیم که یکی از روش های چهار گانه ی روش همیاری است اشاره می گردد .                                             

تیم : تیم را می توان گروهی دانست که در آن « هیچ فردی به اعضا دستور نمی دهد، اعضا با بررسی جمعی تصمیم می گیرند چه کاری را انجام دهند تیم مسئولیت جمعی دارد. » ( جی . مارتین ،   1994. جدول ص 4 ) .

همیاری : همیاری معادل های گوناگونی در زبان انگلیسی دارد که مترادف های فارسی آن ها عبارتند از :

-  باهم کار کردن برای سهیم شدن در یک تولید ( ادبی ، علمی ، دانشگاهی ) .

- عملی یا کاری را همراه دیگری انجام دادن .

-  باهم کار کردن جهت کار شریکی  .

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و سوم آذر 1389ساعت 23:56  توسط اعضای گروه آموزشی شهرستان خمینی شهر   | 

صمد بهرنگی در مقدمه "كچل كفترباز" می‌نويسد :

« بعضی‌ها می‌گويند هر كتابی به يك بار خواندنش می‌ارزد، اين حرف چرند است. در دنيا آنقدر كتاب خوب داريم كه عمر ما برای خواندن نصف نصف آنها هم كافی نيست. از ميان كتابها بايد خوبها را انتخاب كنيم. كتابهايی را انتخاب كنيم كه به پرسشهای جورواجور ما جوابهای درست می‌دهند. علت اشياء و حوادث و پديده‌ها را شرح دهند. ما را با اجتماع خودمان و ملت‌های ديگر آشنا كنند و ناخوشی‌های اجتماعی را به ما بشناسانند... »

+ نوشته شده در  شنبه بیستم آذر 1389ساعت 23:35  توسط اعضای گروه آموزشی شهرستان خمینی شهر   | 

تصویری متفاوت و زیبا از کعبه

 

 

http://khabaronline.ir/images/2010/11/image001.jpg

 

پیش از اینها فکر می کردم خدا            خانه ای دارد کنار ابرها

        مثل قصر پادشاه قصه ها             خشتی از الماس خشتی از طلا

پایه های برجش از عاج وبلور           بر سر تختی نشسته با غرور

ماه برق کوچکی از تاج او        هر ستاره، پولکی از تاج او

اطلس پیراهن او، آسمان          نقش روی دامن او، کهکشان

رعد وبرق شب، طنین خنده اش     سیل وطوفان، نعره توفنده اش

دکمه ی پیراهن او، آفتا ب        برق تیغ خنجر او ماهتاب

هیچ کس از جای او آگاه نیست       هیچ کس را در حضورش راه نیست

پیش از اینها خاطرم دلگیر بود      از خدا در ذهنم این تصویر بود

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه سیزدهم آذر 1389ساعت 14:50  توسط اعضای گروه آموزشی شهرستان خمینی شهر   | 

انواع املا

انواع املا برای کلیه پایه ها

 

املا به صورت گروهی:

الف ) دانش آموزان به گروه های چند نفره تقسیم شوند و از هر گروه خواسته شود متنی املایی آماده کنند . از متن هر گروه قسمت هایی را انتخاب کرده ، به صورت یک متن پیوسته دیکته شود تا بچه ها بنویسند .امتیاز حاصل نیز برای افراد گروه در نظر گرفته شود

ب ) دانش آموزان را به گروه های 2 یا 3 نفره تقسیم می شوند و متن املا یکی از آنان نوشته می شود و تمام اعضای گروه درنوشتن صحیح کلمات همکاری می نمایند امتیاز نویسنده ی املا برای همه ی گروه منظور می گردد

در این تمرین پیشنهاد می شود نویسنده ی متن املا دانش آموز ضعیف هر گروه باشد و بین دو دانش آموز دیگر قرار گیرد تا در وی اعتماد به نفس  کافی به وجود آید

2- املای خطابه ای : فراگیران درگروه به یک دیگر املا می گویند یا به اولیا ، خواهر و برادر در منزل املا گفته می شود و تصحیح توسط گوینده  صورت می گیرد . دراین نوع املا تثبیت یادگیری املایی و صحیح نوشتن واژه ها مدنظر است و باعث تقویت

خواندن در دانش آموز هم می شود.

3- آموزش املا هنگام تدریس متن کتاب فارسی : بعد از تدریس کلمات مشکل دو املایی را روی تابلوی کلاس می نویسند و از دانش آموزان  خواهند به صورت شفاهی برای آن کلمات هم خانواده ، مترادف ، متضاد و ... بگویند و یا جمله سازی نمایند در صورت درست بودن موارد آنها را تشویق کنند..

.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه چهارم آذر 1389ساعت 14:1  توسط اعضای گروه آموزشی شهرستان خمینی شهر   | 

بازخوردهای اول

بوي گل و بوي گلاب                           قشنگ نوشتي مشق اب ((اب))

                                             ***  

صد افرين و مر حبا                             چه خوب  نوشتي  بابا ((بابا)) 

                                               ***         

دختر(پسر) خوب و پرتوان                     درست نوشتي از نان  ((نان)) 

                                          ***

باران ريزه ريزه                                  مشقت چه قدر تميزه((باران)) 

                                     ***   

ا  


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه چهارم آذر 1389ساعت 13:56  توسط اعضای گروه آموزشی شهرستان خمینی شهر   | 

بازخورد های توصیفی


بازخوردهای توصیفی و تشویقی

فرشته بهشتی  خیلی قشنگ نوشتی

حالا شدی باسواد   دل منم شده شاد

جَمعه چقدر حواست          دقیقه خیلی كارت

فرشته بهشتی  تمیز و درست نوشتی

مشقت شده مرتب          ای كودك مودب

به مثل ماه تابان          قشنگی و درخشان

سبد سبد گل یاس          زرنگ، توی كلاس

قایق


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه چهارم آذر 1389ساعت 13:47  توسط اعضای گروه آموزشی شهرستان خمینی شهر   | 

انواع انشا

انواع انشا

1-  داستان نیمه تمام : چند سطر در باره ی موضوعی را به دانش آموز می دهیم و از او می خواهیم با فکرش ادامه داستان را بنویسد .

2-  داستان تصویری : دانش آموز با نگاه کردن به تصاویر ی که در باره ی موضوعی است می تواند برای آن جملاتی را بنویسد .

داستان نویسی با 10 کلمه : 10 کلمه در رابطه با موضوعات درسی یا غیره به دانش آموز می دهیم تا با استفاده ازکلمات دیگر بتواند رابطه ی مستقیمی بین آن ده کلمه و دیگر کلمات ایجاد کند  و آن را به شکل یک داستان در بیاورد

 

2-  گزارش نویسی : در طی سال معلم دانش آموزان را برای گردش علمی یا بازدید از اماکن مقدسه و ... به خارج از مدرسه می برد و بعد از بازگشت از مدرسه دانش آموز باید گزارشی از جایی را که رفته است به معلم بدهد این گزارش در رابطه با چیزهایی است که در رابطه با اردو دیده است و آن دیده ها را به صورت نوشتار در می آورد .

نوع دیگر گزارش نویسی می تواند به صورت تحقیق باشد یعنی معلم موضوعی را به دانش آموز می دهد و دانش آ موز طی یک هفته یا بیشتر به درون جامعه می رود و با دیدن و پرسیدن درباره ی موضوع مورد نظر آن اطلاعات را به صورت گزارش برای معلم می آورد.

3-  نامه نگاری : یکی دیگر از انواع انشاهایی است که آموزگار می تواند آموزش بدهد در کتاب بنویسیم درباره ی نوشتن آدرس صحبت شده است که معلم در این قسمت می تواند نوشتن نامه را آموزش دهد و طرز پست کردن نامه را هم یاد بدهد .

4-  خلاصه نویسی از کتاب داستان : معلم بعد از توضیح چگونه یک داستان بلند را مختصر کند به دانشآموز کتابی از بدهد و بعد از خواندن آن خلاصه آن را بنویسد .

5-  خلاصه نویسی از کارتون های مورد علاقه : به دانش آموز می گوییم در یک روز تعلطیل به تلویزیون نگاه کند و یکی از کارتون هایی راکه می بیند خلاصه کند و بنویسد.

6-  نوشتن کتاب قصه : معلم می تواند نمونه ای از یک کتاب داستان را به بچه ها نشان دهد و توضیح دهد داستان را به شکل کتاب قصه بنویسید مثلا" تصویر را در بالای کاغذ و نوشته را در پایین کاغذ و هریک از اتفاقات موضوع را دریک کاغذ به تصویر بکشید ( با این کار دانشآموز خلاق می شود چون مجبور می شود در رابطه با موضوع مورد نظر نقاشی بکشد .)معمولا" بچه ها از کشیدن بعضی نقاشی ها طفره می روند و معلم با این کار می تواند باعث شکوفایی آنها بشود .

7-  درست کردن نشریه دیواری نیز در تقویت انشا نویسی موثر است معلم می تواند موضوعی را به یک گروه از دانشآموزان بدهد و آنها برای موضوع اطلاعات بیاورند .

در ادامه ی تدریس این انشا ها معلم می تواند در فعالیت هایی که به دانش آموز می دهد از او بخواهد برای هرفعالیت  که به صورت نقاشی یا کاردستی انجام می دهد جملاتی را بنویسد .

 

+ نوشته شده در  پنجشنبه چهارم آذر 1389ساعت 13:39  توسط اعضای گروه آموزشی شهرستان خمینی شهر   | 

عید غدیر بر تمام شیعیان مبارک

دشت غوغا بود ، غوغا بود ، غوغا در غدیر           موج مى ‏زد سیل مردم مثل دریا در غدیر       

 در شکوه کاروان آن روز با آهنگ زنگ‏                  بى‏ گمان بارى رقم مى‏ خورد فردا در غدیر
 
اى فراموشان باطل سر به پایین افکنید              چون پیغمبر دست حق را برد بالا در غدیر
 
حیف اما کاروان منزل به منزل مى ‏گذشت‏          کاروان مى ‏رفت و حق مى‏ ماند تنها در غدیر !! 
 

+ نوشته شده در  سه شنبه دوم آذر 1389ساعت 11:21  توسط اعضای گروه آموزشی شهرستان خمینی شهر   | 

 
+ نوشته شده در  دوشنبه یکم آذر 1389ساعت 20:50  توسط اعضای گروه آموزشی شهرستان خمینی شهر   | 

مطالب قدیمی‌تر